Jorge Pinto (1999)

“A aprendizagem é uma capacidade

 que pomos em ação quotidianamente para dar respostas

adaptadas às solicitações e desafios que se nos colocam

devido às nossas interacções com o meio.”

Lev Vygotsk

Lev Semenovich Vygotsky, "não deixou uma teoria acabada e pronta. Muito mais apontou caminhos (...)".

Vygotsky teve como premissa fundamental de sua teoria, o homem como um ser social, formado dentro de um ambiente cultural historicamente definido.
Aborda as relações entre os instrumentos e os signos fazendo acontecer à mediação do homem com a realidade, tendo pensamento e linguagem, como processos independentes e não relacionados, e a Zona de Desenvolvimento Proximal - ZDP, que define a distância entre o nível de desenvolvimento real, determinado pela capacidade de resolver um problema sem ajuda, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através de resolução de um problema sob a orientação de um adulto ou em colaboração com outro companheiro.

Max Wertheimer

A Escola de Gestalt

Baseados nos estudos da psicofísica, a Gestalt atuou principalmente no campo da teoria da forma, contribuindo para os estudos da percepção, linguagem, inteligência, aprendizagem, memória, motivação, conduta exploratória e dinâmica de grupos sociais.

Ela iniciou seus estudos através da percepção e sensação do movimento, preocupando-se em compreender quais os processos psicológicos envolvidos na ilusão de ótica, quando o estimulo e percebido pelo sujeito como uma forma diferente da que ele tem da realidade.

http://www.chasqueweb.ufrgs.br/~slomp/gestalt/gestalt-poligrafo.pdf

Henri Wallon

 Henri Wallon psicólogo e filosofo Francês, possui como foco de sua pesquisa o desenvolvimento infantil principalmente no âmbito escolar, Wallon trata o ambiente escolar como ideal para compreendermos como pode se formar a personalidade da criança, também busca entender como a emoção influi no cotidiano do ser humano.

Wallon não só levara o corpo mais também às emoções da criança para a escola e fundamentando suas idéias em quatro elementos; afetividade, movimento, inteligência e a formação do eu como pessoa, afirma que e por meio das emoções que o ser interioriza seus desejos e vontades, formando um universo perceptível que deve ser estimulado pelas escolas e seus métodos de ensino.

Ivan Pavlov

Ivan Pavlov entrou na historia da psicologia comportamental através de pesquisas sobre sua descoberta que foram os reflexos condicionados. Na década de 1920, ao estudar a salivação canina expostas a vários estímulos, veio a perceber que a salivação vinha a se originar diante de estímulos que anteriormente não causavam tal comportamento, curioso realizou experimentos controlados em laboratórios, concluindo e denominando esse mecanismo de condicionamento clássico.

  Aparti de seus experimentos com cães Pavlov observou a salivação do cão na presença da comida e fez a relação de estímulos não-condicionado (comida) com resposta não-condicionada (salivação) clamando-o de reflexos não-condicionado.

Porém, Pavlov investigou a presença de um novo estimulo em particular (estímulos sonoros) e associou com a comida, diante da situação causou a salivação, antes um som era um estimulo neutro, mas quando associado à comida torna o reflexo condicionado.

Carl Rogers

A Luz da Aprendizagem

A teoria de Carl Ransom Rogers é pensar no grande papel que o educador, facilitador de informações trás a construção do conhecimento.

O método de Rogers era definido por ser centrado na própria pessoa; cabendo a ela a responsabilidade da condução de seu sucesso. Para ele, o papel do professor se assemelha ao do terapeuta e o do aluno ao do paciente. Isso quer dizer que a tarefa do professor é facilitar o aprendizado, que o aluno conduz a seu modo. 

Esse olhar diferenciado, sensível a percepção real do aluno, faz com que haja para cada aluno e/ou turma uma forma especifica de produzir conhecimento. Trazendo para o todo vivências baseadas no contexto familiar, sociocultural e escolar.

http://revistaescola.abril.com.br/historia/pratica-pedagogica/carl-rogers-428141.shtml

Frederic Skinner

  O comportamento operante, abordado por Skinner, propõe uma teoria baseada no condicionamento do reforço e na relação entre estímulos seguidos de uma resposta, os reforçadores podem vim a ser divididos em duas classes; o positivo remete-se a ser o fortalecedor do comportamento que se segue, costumamos muito pensar em reforços positivos com recompensa, ou o reforço negativo tem como meta eliminar ou enfraquecer uma resposta, quando não reforçamos uma resposta ela não será só extinta, poderá ser também uma frustração (ação que evita uma conseqüência indesejada).